El PEFPI se trata de un documento destinado a estudiantes y futuros profesionales de la enseñanza de idiomas en formación inicial. Se ha creado con el fin de evaluar las destrezas y competencias didácticas que se van adquiriendo en nuestro proceso de formación. Un instrumento que fomenta el aprendizaje autónomo, propiedad del profesor en su formación inicial.
El PEFPI consta de una declaración personal con el fin de reflexionar sobre cuestiones generales en relación a la enseñanza (proceso de reflexión sobre aspectos relacionados con la enseñanza en general: experiencias pasadas, expectativas); una sección de auto-evaluación y reflexión (currículo, objetivos y necesidades, el papel del profesor de idiomas, recursos y limitaciones institucionales, interacción oral, interacción escrita, gramática, vocabulario, cultura, programación del curso, dinámicas del aula, autonomía del alumno, evaluación); un dossier que, mediante la exposición de los resultados, da prueba del progreso y de las actividades empleadas para éste (evaluaciones, lecciones, comentarios, informes, listas de control, documentos); un glosario de los términos más importantes relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de idiomas; un índice de términos utilizados en los descriptores; y una guía de utilización con información detallada sobre el PEFPI.
El PEFPI fomenta la reflexión en relación a las competencias educativas que posee un profesor, asimismo, ayuda a preparar tu futura profesión dentro de una variedad de contextos de aprendizaje. Del mismo modo, se promueve la discusión con distintos profesores y compañeros de trabajo. Una herramienta, en definitiva, que te ayuda a seguir tu progreso y facilitar la auto-evaluación del desarrollo y adquisición de tus competencias. En la base del PEFPI se encuentran 193 descriptores de competencias relacionadas con la enseñanza de idiomas y que conforman la sección de auto-evaluación. Se trata de un conjunto de competencias básicas que un profesor de idiomas debe adquirir. Los descriptores se agrupan en siete categorías generales (contexto, metodología, recursos, programación del curso, impartir clase, aprendizaje autónomo, evaluación del aprendizaje) que representan las áreas en las que los profesores deben desarrollar una serie de habilidades.
El PEFPI ha sido elaborado en el Centro Europeo de Lenguas Modernas del Consejo de Europa (CELM) por un grupo de docentes procedentes de cinco países (Armenia, Austria, Noruega, Polonia, Reino Unido). Se parte del proyecto Perfil europeo para la formación del profesorado de idiomas (ideas valiosas para el desarrollo de los descriptores del apartado de la auto-evaluación), del MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas) y del PEL (Portofolio europeo de las lenguas), si bien éste último se centra en las competencias de dominio y uso de la lengua a diferencia del PEPFI, que se refiere a las competencias didácticas. A diferencia de estos, el PEPFI no utiliza escala numérica (A1, A2, B1...), puesto que resulta difícil la cuantificación y graduación de las competencias didácticas.
Enseñar es un camino complicado y continuo, un proceso largo que puede presentarse más sencillo mediante el Portfolio Europeo para futuros profesores de idiomas.
El PEPFI lo podemos encontrar en:
- www.ecml.at/epostl (EPOSTL en inglés)
- www.ecml.at/mtp2/FTE (EPOSTL en francés)
Otros enlaces de interés:
- www.coe.int/t/dg4/linguistic/default_EN.asp? (información sobre el MCER y el PEL en inglés)
- www.coe.int/t/dg4/linguistic/default_FR.asp? (información sobre el MCER y el PEL en francés)
El PEFPI fomenta la reflexión en relación a las competencias educativas que posee un profesor, asimismo, ayuda a preparar tu futura profesión dentro de una variedad de contextos de aprendizaje. Del mismo modo, se promueve la discusión con distintos profesores y compañeros de trabajo. Una herramienta, en definitiva, que te ayuda a seguir tu progreso y facilitar la auto-evaluación del desarrollo y adquisición de tus competencias. En la base del PEFPI se encuentran 193 descriptores de competencias relacionadas con la enseñanza de idiomas y que conforman la sección de auto-evaluación. Se trata de un conjunto de competencias básicas que un profesor de idiomas debe adquirir. Los descriptores se agrupan en siete categorías generales (contexto, metodología, recursos, programación del curso, impartir clase, aprendizaje autónomo, evaluación del aprendizaje) que representan las áreas en las que los profesores deben desarrollar una serie de habilidades.
El PEFPI ha sido elaborado en el Centro Europeo de Lenguas Modernas del Consejo de Europa (CELM) por un grupo de docentes procedentes de cinco países (Armenia, Austria, Noruega, Polonia, Reino Unido). Se parte del proyecto Perfil europeo para la formación del profesorado de idiomas (ideas valiosas para el desarrollo de los descriptores del apartado de la auto-evaluación), del MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas) y del PEL (Portofolio europeo de las lenguas), si bien éste último se centra en las competencias de dominio y uso de la lengua a diferencia del PEPFI, que se refiere a las competencias didácticas. A diferencia de estos, el PEPFI no utiliza escala numérica (A1, A2, B1...), puesto que resulta difícil la cuantificación y graduación de las competencias didácticas.
Enseñar es un camino complicado y continuo, un proceso largo que puede presentarse más sencillo mediante el Portfolio Europeo para futuros profesores de idiomas.
El PEPFI lo podemos encontrar en:
- www.ecml.at/epostl (EPOSTL en inglés)
- www.ecml.at/mtp2/FTE (EPOSTL en francés)
Otros enlaces de interés:
- www.coe.int/t/dg4/linguistic/default_EN.asp? (información sobre el MCER y el PEL en inglés)
- www.coe.int/t/dg4/linguistic/default_FR.asp? (información sobre el MCER y el PEL en francés)
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